Evolución de las TIC en la docencia,
teoría e investigación del aprendizaje.
El primer transmisor y receptor del
código Morse, data del año 1837 y que, según el
Smithsonian Institute, marcó el principio de lo que llamamos la era
de la información.
hemos experimentado, sobre todo en
estos últimos cinco años con la explosión de Internet, un
aumento impresionante en la cantidad de formas en que
podemos transmitir la información y, más importante aún tal vez,
en el número de personas que actualmente pueden participar
en esta transmisión de información.
Inversión Inglesa En Las Tic
En los últimos veinte años se ha
invertido mucho dinero en estas tecnologías y, por supuesto, cuando se invierte
dinero, se buscan los efectos de esa inversión. Se ha llevado a cabo toda una
serie de intentos nacionales de evaluar este impacto. A principios de los 90 se
emprendió una gran iniciativa nacional para relacionar los niveles de uso de
las TIC y el rendimiento de los alumnos. El sistema de enseñanza asistida, que
se defendió a muerte, no merecía, según lo que descubrió el estudio, una
inversión tan grande.
Tendencias en las TIC al día de hoy
Tendencias que cabe señalar
actualmente en el Reino Unido en este campo de las TIC son:
• La amplia utilización de software social, softbook,
donde a menudo los jóvenes manejan la gran cantidad de personas que
tienen dispositivos personales;
• La utilización casi universal entre
los jóvenes de algún tipo de teléfono móvil y también de los mp3 que no solo
reproducen música;
• Un acceso muy amplio a trabajo wifi,
tanto en los centros educativos asociados, es decir, en organizaciones
públicas, como cada vez más en el domicilio;
• y las pizarras electrónicas
interactivas en casi todas las paredes disponibles en los centros escolares.
Perspectivas sobre las TIC
No se trata de si se utiliza el
ordenador en el aula, sino de cómo se utiliza. Este es uno de los
motivos por los cuales los estudios a gran escala, a la hora de buscar el
impacto de la educación electrónica, no examinan la forma de la utilización de
las TIC en diferentes aulas o centros, incluso dentro de un mismo centro,
porque puede haber al menos tres modelos simultáneos.
Habrá personas que simplemente se
centran en enseñar a los alumnos a utilizar el ordenador.
Otras se centran en la utilización del
ordenador para hacer lo que siempre se ha hecho, pero quizá hacerlo de manera
más eficiente.
Y, por último, quienes consideran la
tecnología como un agente de cambio para replantear cómo estructuran, cómo
configuran la experiencia educativa en los centros.
Las nuevas tecnologías de la
información y la Comunicación (TIC) en la educación: desafíos para las
políticas públicas en América Latina
Las categorías de indicadores
señaladas no solo permiten distinguir las etapas de avance en que se encuentran
los países. También remiten a las principales dimensiones y a la secuencia– en
que se presentan los desafíos con que se enfrentan las políticas públicas en
este ámbito. En lo que sigue se destacan cuatro de los principales desafíos con
que se han enfrentado los programas públicos de informática.
El primer desafío
se refiere al acceso y, específicamente, a la ampliación del acceso.
Un segundo desafío se
refiere a la de capacitación los docentes y, en particular, a las
estrategias desplegadas por los programas públicos de informática educativa,
incluyendo el tipo de capacitación y su alcance.
El tercer desafío
se vincula a la integración de las TIC en el Currículum.
Por último, un
cuarto desafío se refiere a la incorporación de las TIC en los procesos de
enseñanza/aprendizaje.
Impulsando la educación en red: retos
y realidades
Se trabaja día a día con el fin de
impulsar el desarrollo de la sociedad de la información mediante la ejecución
de programas definidos.
Con el objeto de aunar los esfuerzos
entre Administraciones en redes. Este se pone en marcha mediante diferentes
líneas de actuación dirigidas a transformar nuestra educación basada en modelo
tradicionales, en una educación cimentada en la sociedad del conocimiento,
siendo este uno de los retos más importantes a los que hoy nos enfrentamos.
El gran reto es impulsar la educación
en red en todo el territorio nacional.
1. LA SOCIEDAD
DE LA INFORMACIÓN
Uno de los retos de las sociedades
actuales es ser capaces de aprovechar las posibilidades que ofrecen las nuevas
tecnologías de la información para alcanzar un estado de desarrollo social en
el que los ciudadanos, y entidades públicas y privadas, puedan obtener y
compartir cualquier información, independientemente del lugar o momento en el
que se encuentren.
Un claro ejemplo de esto es la
adopción de las TIC en el ámbito de la educación y su integración en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
2. RED.ES:
IMPULSANDO LA EDUCACIÓN EN RED
Entre los diferentes programas puestos
en marcha en el ámbito de la educación, el primero fue Internet en la Escuela.
Con este fin ha lanzado por un lado el programa Internet en el Aula.
Por otro lado, para reforzar un
aspecto clave como es la sensibilización y la capacitación de los docentes para
el uso de las TIC, se ha lanzado el programa Enseña. También se ha lanzado el
programa Campus en Red.
Poner a disposición de los centros el
equipamiento informático y las infraestructuras necesarias para su uso
eficaz en las aulas, cuando sea requerido por los docentes en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. El reto es conseguir que las diferentes soluciones que
se hayan de llevar a las aulas y que potencien modelos tecnológicos.
IMPULSANDO LA EDUCACIÓN EN RED:
REALIDADES
Impulsar la educación en red está
suponiendo la satisfacción de ir obteniendo las siguientes
realidades.
Poner a disposición de los
centros el equipamiento informático y las infraestructuras necesarias para
su uso eficaz en las aulas cuando sea requerido por los docentes en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Dotar de servicios
a la comunidad educativa, eliminando las barreras que dificultan el uso
de las TIC
Potenciar la comunicación
de las familias con los centros educativos, aprovechando las posibilidades
que aporta el uso de las TIC.
Realizar actuaciones
específicas dirigidas al uso de las TIC por parte de alumnos con
necesidades educativas especiales y de colectivos desfavorecidos.
Llevar a cabo
actuaciones de seguimiento y evaluación de la implantación de la sociedad
de la información en los centros educativos.
CONCLUSIONES
Para llevar a cabo las acciones de
impulso a la educación en red, ha sido fundamental el establecimiento del marco
de Colaboración tanto entre los Ministerios de Industria y Educación.
Gracias a su perspectiva global de las
necesidades de las distintas Administraciones, ha podido detectar sinergias y
aunar esfuerzos para conseguir resultados con la máxima eficacia.
En definitiva, en un periodo de tiempo
muy corto se ha dado un gran impulso a la educación en red mediante políticas
prácticas, pragmáticas y orientadas a conseguir la adecuada utilización de las
TIC.
